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小学教师评正高级职称，难吗？

小学教师评正高级职称，的确很难。即使有指标，99%的老师都达不到评定要求。目前，一所小学假设有100位教师，高级职称指标有10个，正高级职称指标只有一个，在这所学校中，正高级指标只有1%，初中学校正高级指标2%，高中学校正高级指标3%，从指标名额分配来看，职位数太少。下面是评定小学正高级职称的一些条件：第一条，思想品德要好。

模范遵守师德师风规范建设、与时俱进、开拓创新、教书育人、爱岗敬业、乐于进取。这一条件很多老师能达到。第二条，知识水平要求高。系统掌握专业基础理论知识，准确把握现代教育教学理念。掌握国内外先进的教育教学理念和发展的最新动态。掌握最前沿的学术成果，善于吸收先进的教育教学理念并用于教育教学实践。这一条件没有多大困难。

第三条，学历、资历条件。具体一个地方的文件要求为准，绝大部分老师学历都达标。第四条，计算机应用能力证明。必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定的合格证书。具体一个地方的职称评定条件为准。第五条，专业技术工作能力证明。1.每周课时要达标。2.教学使用普通话，并取得相应的普通话等级证明。

3.参与省级以上课题研究，并通过结题验收或者成果鉴定。这一条件很难达到。4.公开课证明。5.承担市级以上教研活动任务。第六条，论文、著作任高级职称以来，在国家新闻出版总署认可的专业性刊物公开发表本专业的论文、著作或者教材。这一条件让很多老师头疼。我认为，小学正高级职称的评定很困难，一是指标名额只有1%，二是评定条件的要求很高，绝大部分老师难以达到。

小学高级教师职称，到底算是中级职称，还是高级职称？

小学高级教师，属于教育系列高级专业技术职务。（专业技术职务，习称职称）但是，属于高级专业技术职务级别中的副高级专业技术职务。（职称制度改革前，小教高级属于中级职称，小教超高为副高级职称。）下面是职称制度改革后的教育系列职称表。教育系列职称：一、高等学校教师高级：教授、副教授中级：讲师初级：助理讲师二、中等专业学校教师高级：正高级讲师、高级讲师中级：讲师初级：助理讲师、教员三、技工学校教师（一）教学高级：正高级讲师、高级讲师中级：讲师初级：助理讲师、教员（二）实习指导高级：正高级实习指导教师、高级实习指导教师中级：一级实习指导教师初级：二级实习指导教师、三级实习指导教师四、中学、小学、幼儿园教师高级：正高级教师、高级教师中级：一级教师初级：二级教师、三级教师免责声明：图片来源于网络，如有侵权请联系删除。